Σύσκεψη για το Εθνικό Απολυτήριο θα προεδρεύσει σήμερα, Τρίτη 3 Φεβρουαρίου 2026, στις 12:00, ο πρωθυπουργός Κυριάκος Μητσοτάκης στο Μέγαρο Μαξίμου, σηματοδοτώντας την αφετηρία των διαδικασιών για την έναρξη του εθνικού διαλόγου γύρω από τη μεταρρύθμιση.
Ο κ. Μητσοτάκης είχε προαναγγείλει την καθιέρωση του Εθνικού Απολυτηρίου τον περασμένο Σεπτέμβριο, από το βήμα της ΔΕΘ, περιγράφοντάς τη ως μία από τις μεταρρυθμίσεις-προκλήσεις της κυβέρνησης. Όπως είχε τονίσει τότε, “πρότασή μας είναι να θεσπιστεί και στην Ελλάδα το Εθνικό Απολυτήριο, ώστε να αποκατασταθεί ο αυτοτελής ρόλος του Λυκείου” και να αποκτήσει “το δικό του εκπαιδευτικό κύρος” και μεγαλύτερο βάρος για την εργασιακή προοπτική των αποφοίτων.
Τι προανήγγειλε η Ζαχαράκη για το 2027-28
Το πλαίσιο της συζήτησης έχει ήδη σκιαγραφηθεί από την υπουργό Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη, η οποία έχει προαναγγείλει ότι το νέο σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση προγραμματίζεται να εφαρμοστεί από το σχολικό έτος 2027-28, αρχικά για τους μαθητές που βρίσκονται στην Α’ Λυκείου.
Σε πρόσφατη συνέντευξή της την περασμένη Κυριακή, η κ. Ζαχαράκη είχε τοποθετήσει τον Φεβρουάριο ως τον μήνα κατά τον οποίο θα εκκινήσει ο εθνικός διάλογος, γνωστοποιώντας παράλληλα ότι έχει ήδη συγκροτηθεί νομοπαρασκευαστική επιτροπή. Σύμφωνα με όσα έχουν γίνει γνωστά, η επιτροπή επεξεργάζεται τη δημιουργία της Εθνικής Αρχής Εξετάσεων, του Εθνικού Σώματος Αξιολογητών και μιας νέας Τράπεζας Θεμάτων, ώστε να στηριχθεί θεσμικά η μετάβαση στο νέο μοντέλο.
Οι στόχοι της μεταρρύθμισης και οι βασικοί άξονες
Ο κεντρικός στόχος, όπως έχει περιγραφεί από την πολιτική ηγεσία του υπουργείου, είναι η αναβάθμιση του ρόλου του Λυκείου “με περισσότερο χώρο για ουσιαστική μάθηση”. Η πρόταση που προετοιμάζεται αναμένεται να κινηθεί σε μια συνολική προσέγγιση του εκπαιδευτικού συστήματος και όχι μόνο στην αναμόρφωση των εξετάσεων.
Ειδικότερα, το σχέδιο που έχει προαναγγελθεί εστιάζει στο εκπαιδευτικό περιεχόμενο, με στόχο όλα τα παιδιά να έχουν πρόσβαση σε έναν ισχυρό κοινό κορμό γνώσεων και δεξιοτήτων. Παράλληλα, δίνεται έμφαση στη σχολική ζωή, με το σκεπτικό ότι το σχολείο δεν είναι μόνο ύλη και εξετάσεις, αλλά κοινότητα όπου κάθε παιδί πρέπει να συμμετέχει ισότιμα και να ολοκληρώνεται ως προσωπικότητα.
Κρίσιμος άξονας είναι και η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, με ενιαία, συνεχή και ουσιαστική στήριξη στο έργο τους, καθώς και οι υποδομές — τόσο οι σχολικές όσο και οι ψηφιακές — που συνδέονται με την ισότητα ευκαιριών ανεξάρτητα από τον τόπο κατοικίας ενός μαθητή. Τέλος, στο επίκεντρο τίθεται η διακυβέρνηση του συστήματος, με καθαρούς ρόλους, λογοδοσία και θεσμική συνέχεια, ώστε οι αλλαγές να έχουν διάρκεια και σταθερότητα στην εφαρμογή τους.