Εκκινεί ο εθνικός διάλογος για το Εθνικό Απολυτήριο, με το Υπουργείο Παιδείας να θέτει στο τραπέζι μια συνολική αναμόρφωση της φοίτησης στο Λύκειο. Όπως έχει τονίσει η υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη, στόχος της μεταρρύθμισης είναι η ενίσχυση της αξίας του απολυτηρίου, η μείωση της ύλης και η πιο δίκαιη και αξιόπιστη αξιολόγηση των μαθητών, με κεντρικό ζήτημα τη στάθμιση της βαθμολογίας ανά τάξη.
Σύμφωνα με τον σχεδιασμό, το απολυτήριο προτείνεται να αποκτήσει ουσιαστικό ρόλο ως τίτλος γνώσης με διεθνή αναγνώριση, ώστε οι μαθητές να ολοκληρώνουν το Λύκειο με ένα ισχυρό και αναγνωρίσιμο πιστοποιητικό. Προβλέπεται σημαντική συμμετοχή της Β’ και της Γ’ Λυκείου στον τελικό βαθμό, ενώ εξετάζεται και η στάθμιση της Α’ Λυκείου, με στόχο μια δικαιότερη κατανομή της βαρύτητας ανά τάξη. Παράλληλα, προτείνεται μικτό σύστημα αξιολόγησης, που θα συνδυάζει τις ενδοσχολικές επιδόσεις με εθνικές εξετάσεις, ώστε να αποτυπώνεται τόσο η συνεχής προσπάθεια όσο και η επίδοση σε πανεθνικό επίπεδο.
Στο ίδιο πλαίσιο, ειδικά στη Γ’ Λυκείου, προβλέπεται μείωση της ύλης και των εξεταζόμενων μαθημάτων, με στόχο την ουσιαστικότερη μάθηση και την καλύτερη προετοιμασία για την ανώτατη εκπαίδευση. Εξετάζεται επίσης η ενίσχυση της Τράπεζας Θεμάτων και η καθιέρωση ενιαίου πλαισίου εξετάσεων, καθώς και η συγκρότηση Εθνικού Σώματος Αξιολογητών, που θα λειτουργεί ως εγγυητής της αξιοπιστίας της διαδικασίας. Στο προτεινόμενο μοντέλο, τα γραπτά θα διορθώνονται αρχικά ενδοσχολικά, θα ψηφιοποιούνται και θα υπόκεινται σε δειγματοληπτικούς ελέγχους, ενώ συζητείται και μηχανισμός σύγκλισης προφορικών και γραπτών βαθμών σε περιπτώσεις μεγάλων αποκλίσεων.
Για τη στάθμιση της βαθμολογίας στις τρεις τάξεις του Λυκείου, ο σχεδιασμός προβλέπει κλιμακωτή συμμετοχή της επίδοσης και στις τρεις τάξεις, χωρίς να έχει «κλειδώσει» ακόμη η ακριβής ποσόστωση. Για τη Β’ και τη Γ’ Λυκείου το πλαίσιο θεωρείται πιο ώριμο, με καταγραφή και συνυπολογισμό γραπτών και προφορικών βαθμών, ενώ για την Α’ Λυκείου θα τεθεί στον διάλογο αν και πώς θα προσμετράται. Η υπουργός έχει επισημάνει ότι σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες ισχύει συνδυασμός προφορικής και γραπτής αξιολόγησης για την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, υπογραμμίζοντας ότι «δεν μιλάμε για πολλαπλασιασμό εξετάσεων, αλλά για λιγότερα μαθήματα» και πιο δίκαιη αποτύπωση της συνολικής προσπάθειας των μαθητών.
Σε ό,τι αφορά τις Πανελλήνιες, το Υπουργείο Παιδείας ξεκαθαρίζει ότι παραμένουν ως έχουν μέχρι νεοτέρας, καθώς θεωρούνται αξιόπιστο και αδιάβλητο σύστημα. Ο διάλογος δεν αφορά τους μαθητές που φοιτούν σήμερα στο Λύκειο ή στη Γ’ Γυμνασίου, αλλά πιθανότατα μικρότερες τάξεις, εφόσον το νέο σύστημα κριθεί ώριμο. Στόχος, όπως έχει προαναγγείλει η Σοφία Ζαχαράκη, είναι έως τον προσεχή Νοέμβριο να κατατεθεί νομοθετική πρωτοβουλία, ιδανικά με ευρύτερη πολιτική στήριξη, ώστε το Λύκειο να αποκτήσει ουσιαστικό ρόλο και το απολυτήριο αυξημένη αξιοπιστία.